一.我要上学

二.人之挂怀

三.好自许的和尚

四.和尚为何不走

五.和尚哪儿来的这么自信

一.我要上学

“我要上学！”

龙山岭上，已满十一的慧能放下柴梱凝目山下久久双手攥拳，仰面向天，倾力一喊；

“我一定要上学！”

身寄父亲远离庠序遗愿的慧能又屈身憋气，一字一顿。

少年祈愿，旷邃蓝天听而不闻，飘逸白云岂会视而有应。四月明丽阳光虽一派暖暖热抚，却非于人着意多情。只身后高头些许的峰峦，不但一如既往厚重簇拥已临崖而坐慧能，还暗托草木沙沙，柔传大山深沉牵挂；殷嘱百鸟婉转，絮语大山连心慰宽。

不仅如此，大山更以它实实高度，将小慧能情所困顿、心所苦闷由近及远带上广阔、引向无垠……

目之所及，山下青绿稻田果林一览无余。

相嵌于中的人家炊烟袅袅，

点缀其间的渔塘白光莹莹。

仟陌之旁，

乡邻劳作身影依稀可辨；

竹木荫处，

鸡鸣狗吠亲疏仿佛有闻……

家乡一切，那么的熟、那么的亲——每一方田、每一块地、每一棵大树、每一株花木、每一个泉眼旁的每一处院落、每一道溪流边的每一条小路，还有、还有林子里每一阵如期鸟鸣，山峰上每一片可待雾云，更桑梓每一个血脉千丝万缕相连相关的乡亲……

身，不管在哪里；

梦，无论在何方；

家乡一切一切，都在眼在耳在心哪，可人、可人却又总是不甘于中安享安化这如白驹过隙忽忽一生……

看不见的远处，有热闹集镇和更为繁华的县城；

如加放眼，天地迷茫之中，无数人间故事看似与己无涉，却又真实相关发生着、演绎着；

若再思跃青空骋目四顾，还真如庄老夫子所言了，这个日月作璧、星光珠衬、云雾化仪锦绣大地，只一小小蜗牛而已，其须角之上人一生那点儿切切得失、悲喜、是非、善恶等等挠心之事之思，不但一片混沌，更是不值计较了。

人，逆旅百年，于亲亲家山家园寓形寄神逍遥身心，不仅匆匆一化人生真谛，更局促生命自在寥廓之域吧。因此，那学上与不上、书读与不读，又何关紧要、何所差别？

——百年忧烦识字始，庠序误人彀终生。

工耕渔樵蜉蝣寄，安时处顺逍遥人。

曾老家范阳读书遂志，却又生生遭陷远流岭南偏僻已故父亲在生命苦乐彻腑反刍之后，于自己身上不但深寄了他人生醒悟，更是认定上学读书之途即便始心获知明理，也极易在“今之学者为人”(1)官民庠序一路之中求珠得椟。况万化天地间，转瞬百年里，还有什么知识和道理比安享安化一己过隙生命更有价值的呢？万般无奈生命途中，只要庄子在心，便人一生苦乐逆顺在己捷径了，那学又何必上、书又何须读？

——“鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹。”(2)

也曾志向高远，也曾苦读苦考直至鬓发始白方省百年名实之境外公那“倒置之民”(3)幡然悔痛，当然于父亲深思熟虑决断，更有了信念不移坚定……

———(1).《论语，宪问》；(2).《庄子，逍遥游》；(3).《庄子，缮性》；